事例01　他人进行指点或说明时，孩子一个耳朵进，一个耳朵出，马马虎虎地回答，事后又记不住，总是问对方。

 

如果孩子身上经常有这种情况发生，就不要期盼孩子按指示去办事，而应该不断提醒孩子办事的细节和方法。在这个过程中，孩子会明白家长在积极地帮助自己。从家长的角度，也可以减少发牢骚和等待过程中的精神疲劳。

 

心灵处方——和孩子制定约定语句。

 

和孩子制定表示开始的约定语句，始终一贯地使用，会有一定的帮助。比如“来，开始”，并轻轻地拍打孩子的肩膀。

 

事例02　该做的作业实际不是很多，但总感觉有沉重的负担，“这么多，什么时候能做完？” “该做的为什么那么多？”可能是“万事开头难”，孩子总是怕开始做某件事。

 

做事之前便感觉有负担，这是很不舒服的事情。如果孩子有这样的负担，家长怎么说服，孩子都很难接受。看着自己该做的作业，孩子唉声叹气，然后说“哎呀，我不管了”便放弃了。家长可以根据作业的种类，让孩子估摸大约所需时间，并明确完成作业的结束时间，这样可以减少孩子不必要的负担感。

 

心灵处方——布置作业时，最好分批布置。

 

布置作业时不要一下子全布置下去，最好分批布置。比如，六张作业，不要一次性布置，分六次安排。

 

事例03　该做的作业，总是推来推去，“一会儿再做”或者“以后再做”。最后，发牢骚说自己太困做不了，结果完不成作业。

 

心灵处方——不能强行说不行。

 

该做的事，孩子经常往后推，不愿意做。此时家长千万不要横加指责或大发雷霆，更要避免讥讽和嘲笑孩子。

 

家长可以跟孩子说：“一会儿做也好，现在做也好，这是你的自由。但是你要知道，睡觉之前一定要完成。”然后接着说：“往后推延之后，你有没有按时完成过作业？”如果孩子想起以前零星完成的记忆，就会理直气壮地说：“有过。”

此时家长可以这样说：“我不是说你每次都不完成。往后推延之后，你不认为没完成的次数，比完成的次数还要多吗？”给孩子一点思考的时间，对孩子说：“迟早要做的作业，不困的时候，先把它做好，多好啊!”通过这样的规劝教育，孩子会明白当天作业当天完成，不能总往后推的道理。